深呼吸

                              
一、比较
1、教材第九页，引导学生比较两段话的差别在哪里，多写了什么使习作能更具体，（加进象声词，动作、神态，多相关成语，心理活动……）举个例子说明。这样，比老师枯燥地教要怎样怎样来得更直观，学生在头脑中就先有了理想构图了，知道在习作时可以写什么让一段话更具体。
2、修改前后的作文比较。写完作文再进行修改，思维更清晰，而且比较有心力用在谴词造句上。不管是同桌互改，还是教师范改，都会让学生的习作更上一层。修改前后的习作比较，有利于学生直观地感觉到怎样能写具体。
3、佳作与自己的作文比较。佳作可以是《新作文》里的，因为写法、题材都比较新颖，也可以是班上的佳作。
二、朗读
每次把觉得写得很好的学生习作在班上公开念时就会发现其实看时觉得好的，念起来是千疮百孔，很多句子不通顺，不具体，看时思维都集中在内容上，而读起来句子有什么问题就马上出现了。因此，要鼓励学生大声念出来，边念边补充。

1． 独特的视角和切入点

视角是演讲的灵魂，好的视角会带来好的观点，演讲的技巧再高，没有好的观点和思想深度都只会显得苍白。而好的切入点能在最短时间内激发听众的兴趣，令听众很容易进入演讲者设计的语境。



2． 适当的激情

一是要调动自己的情绪，更好地爆发出感染力；二是要带动听众的情绪，使听众主动进入与演讲者的同向思维，从而达到演讲的效果。但是激情要运用得当，必须与演讲的内容适配，过度的激情反而起到负面效果。



3． 演示的技巧

① 肢体语言。

手势：以自然为佳，最好就是日常的习惯性手势，在此基础上，可进行适当的修饰和设计，改掉一些不良的手势习惯。手势宁少不多，不要让人感到生硬。指向听众或自己时不要用手指，而要用手掌。

常用手势：双手或单手有力地指向对方或

        为了好好上一堂课，为了重温课堂带给我的成就感，昨晚赶工备了课《去年的树》。课刚上完了，心有所感，有所获，乘热打铁，胡诌几句，记录自己的成长经历。

从教学目标出发审视我的教学实效。

目标一、充分感知课文，能简单说说课文写了一件什么事情。我采用填空练习的形式分解问题的难度。

 鸟儿和树是好朋友,她天天唱歌给树听。

    要飞回南方时，鸟儿答应            。

    可是，第二年春天，鸟儿回来却发现   。它到处寻访，问了       、     和